Scribus

Siden sist jeg har vært inne her og blogget har jeg blant annet laget en plakat i programmet Scribus. Det er et program som komponerer en tekst og bilder på sidene ved å plassere dem i rammer som kan flyttes og forandres. Man har også stor kontroll på utformingen til tekst og bilder.

Scribus, artig å skrible i.
Bilde hentet her.

Denne typen program, Desktop Publishing program, (DTP-program) er gjerne komplekse og som regel svært dyre. Pris? Scribus er gratis, og kan lastes ned her. Jeg syntes det var litt vanskelig å skjønne seg på i begynnelsen, men etter litt om og men kommer man i gang og man skjønner hvordan det fungerer. Jeg fikk en god del hjelp her.

Jeg laget en plakat om hvor viktige foreldrene er i den begynnende leseopplæringen. Det er viktig å gi barna leseglede og vise dem at lesing er gøy, spennende og ikke minst nyttig! Plakaten er ment som en inspirasjon til foreldrene i deres bidrag i leseopplæringen.

I skolen kan man bruke dette programmet til veldig mye, det viktigste er at elevene skjønner hvordan det brukes, og får en «oppskrift» i funksjonene og instruksjoner før arbeidet i Scribus begynner. 

Padlet

Pedagogisk bruk av Padlet

Padlet er et nettbasert samkrivingsprogram. Det er en tjeneste som kjører i nettleseren og trenger ingen installering. Padlet gir deg et blankt ark som du kan legge på hva du måtte ønske av bilder, videoer, dokumenter, tekst. Padlet kan brukes til notater, tilbakemeldinger, invitasjoner. Padlet fungerer på alle enheter og er gratis. 

Bildet er hentet her

Padlet kan brukes sammen med andre så en ide kan være å bruke Padlet pedagogisk, for eksempel i gruppearbeider der elevene lager presentasjoner av noe de jobber med over tid. Alle får enkelt tilgang til arbeidet fordi det kjøres i nettleseren, de trenger bare brukernavn og passord. Elevene kan legge lenker og bilder ut på Padlet mens de jobber så de får tilgang til dette enkelt samt i den ferdige presentasjonen. Dette programmet kan nær sagt brukes til alt, det er bare fantasien som stopper en. 

Jeg har laget min egen Padlet, besøk den da vel! Come in og skriv en hilsen til meg.

Digital kompetanse?

Den grunnleggende ferdigheten å kunne bruke digitale verktøy. Hva dreier det seg om?

Digitale verktøy er en av de fem basiskompetansene, i LK06 er digital kompetanse betegnet som ferdigheten å kunne bruke digitale verktøy(Utdanningsdirektoratet). Tanken er at om en elev skal forstå og lære av digitale verktøy, må eleven kunne navigere i digitale sjangre. Eleven må ha digital kompetanse for å forstå og lære av digitale verktøy, akkurat som man må knekke lesekoden for å oppnå lesekompetanse. Digital kompetanse er en integrert del av fagene i læreplanen.

Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet. Læreren sin evne til å bruke IKT faglig med ett godt pedagogisk-didaktisk skjønn og være bevisst på hva dette har å si for elevenes læringsstrategier og danning gir eleven evner til å bruke IKT faglig og være bevisst på hva denne bruken har å si for eget læringsarbeid og digitale danning.

Brukes reflektert, profesjonelt og forsiktig...
Bilde er hentet her

Digital kompetanse dreier seg om mer enn digitale ferdigheter som er å kunne håndtere en datamaskin. Det er ikke bare snakk om tekniske ferdigheter, kunnskap er en integrert del av begrepet. Definisjonen er ett skritt vekk fra det instrumentelle synet på IKT i skolen hvor det i liten grad blir brukt pedagogisk. Instrumentelt syn på IKT har ikke hatt ønsket effekt, teknologi alene har i liten grad ført til pedagogisk innovasjon eller endring av undervisningen. En digitalt kompetent lærer som rollemodell for elvenes faglige IKT-bruk som bruker IKT profesjonelt, fagrelevant og reflektert er viktig for at IKT kan brukes på en fornuftig og pedagogisk måte i klasserommet. 

Litteratur

http://www.udir.no/Lareplaner/Grunnleggende-ferdigheter/

Lek med bokstaver

Lek med bokstaver på PC skaper læring?

Bruk av tekstbehandling vil sette fokus på det som er viktig å fremme hos 1. og 2.klassinger, nemlig selve skriveopplevelsen og skrivegleden. For mange barn kan det å skrive i seg selv være en så stor utfordring at selve opplevelsen og gleden ved det å faktisk skrive blir borte. I praksisen så jeg at mange av elevene ikke brydde seg om hvor de plasserte bokstavene de ikke fikk plass til når de skreiv med blyanten. Et vanlig skriveark kan nemlig by på større utfordringer enn vi kanskje tenker på; starte på riktig plass, holde seg på linjene, mellomrom mellom orda, avsnitt, små og store bokstaver osv. På PC-en løses disse utfordringene enkelt ved at PC-en sjøl gjør mye av jobben. Å holde seg på linjen er ikke lengre noe problem, og ved et lite tastetrykk vil små bokstaver bli til store. Dette er eksempler på hvordan fokuset kan flyttes fra de tekniske utfordringene barn møter i skriveopplæringa og over til selve skrivegleden.

Finner vi noen ord i denne bokstavrekken, kanskje ukens bokstav?

Barn som sliter med å forme bokstavene riktig slipper å tenke på dette ved bruk av tekstbehandlingsprogram. Bokstavene formes av PC-en, og i tillegg får barna se hvordan bokstavene egentlig skal se ut. I startfasen kan elevene få leke seg med bokstavene og eksperimentere med tastaturet og skrive bokstaver slik at de lager bokstavrekker. Selv om det de skriver ikke gir noe som helst slags meining får de se og lære hvor man starter å skrive, fra venstre mot høgre og at setningene fortsetter under det første man skrev når det ikke er mer plass på «arket».